L’Histoire de France avec la Famille Passe-Temps

D’aussi loin que je me souvienne, l’Histoire n’a jamais vraiment fait partie des matières que j’appréciais à l’école. Ni en primaire, ni plus tard au collège ou au lycée. Plusieurs années sur les bancs de l’école et que peu de connaissances historiques ; au final, seule une année (la terminale) et un professeur un peu plus captivant m’a laissé un peu plus que quelques souvenirs légers et lointains. Peu de souvenirs, peu de connaissances conservées de toute ces leçons d’histoire recopiées pendant toutes ces années de scolarité. Pourtant aujourd’hui, c’est une de matières que je prends le plus de plaisir à partager avec nos enfants dans notre emploi du temps. Si bien qu’elle est divisée de différentes façons et que nous y passons plusieurs heures par semaine. C’est en découvrant la pédagogie Charlotte Mason il y a quelques années que j’ai vu l’Histoire telle qu’elle est réellement : une histoire à raconter ; Notre Histoire !

La principale difficulté retenue de toutes ces années à bâchoter des cours d’histoire dont je ne saisissais pas forcément le sens : des leçons « décousues » ou trop scolaires ; des leçons dictées ou à recopier, trop longues, trop monotones, et faites de successions de dates à mémoriser.

C’est ce qui me plaît dans notre manière de travailler cette matière ; de le voir non pas comme une matière scolaire, mais comme une longue histoire à raconter, et à découvrir. Relier les évènements les uns aux autres, comprendre que chaque évènement qui a eu lieu (dans un passé proche ou plus lointain) a eu un impact sur le déroulement de la suite de notre histoire ; Connaître notre Histoire c’est avant tout découvrir le mode de vie de nos ancêtres, la manière dont ils vivaient, dont ils se nourrissaient, les défis auxquels ils avaient à faire face ; mais aussi comment était le monde à chaque époque. Dérouler le long fil de notre Histoire en le rendant vivant me semblait essentiel pour que nos enfants s’y intéressent et restent captivés. Pour leur donner envie d’en savoir plus et de se plonger dans ce qui représentait pour moi quelque chose de fade et sans couleur ;

Faire vivre l’Histoire pour la rendre passionnante

C’est la raison pour laquelle j’ai toujours choisi nos supports (quel que soit le domaine/la matière) avec grand soin, mais peut être encore plus lorsqu’il s’agit de l’Histoire. Des livres vivants à lire ensemble pour découvrir une époque, un évènement ; Des textes riches qui apportent des connaissances sur l’Histoire.

Pas de leçons à proprement parler mais des lectures variées et diverses, l’accès à des reportages ou documentaires qui viennent compléter les connaissances déjà acquises et qui permettent d’approfondir. Notre Histoire s’est construite par le biais de nombreux évènements connectés et interdépendants les uns des autres ; autant de faits et de dates, de liens à faire et à intégrer. Pas toujours simple de saisir ces connexions, d’en prendre la mesure et encore moins de les mémoriser ; surtout s’il y a beaucoup de dates et d’évènements qui se suivent ; Dans ces cas-là, j’aime bien proposer des supports vidéo ; Des reportages qui peuvent être plus ou moins longs selon l’objectif visé ;

Pour démarrer ou terminer une séance, j’aime bien pouvoir leur proposer un format « court », qui reprend les étapes essentielles d’un évènement ou d’une période de manière précise et détaillée tout en se focalisant sur l’essentiel ; C’est l’intérêt des capsules vidéo « l’Histoire de France avec la Famille Passe-Temps » proposées par Pass’Éducation : https://www.pass-education.fr/video-histoire-vidhist/

Découvrir avec la famille Passe Temps comment s’est passé le temps…

Rien que le nom des vidéos a remporté un franc succès par chez nous… « Passe-temps » … pour des fans de Fort Boyard forcément, ils ont bien accroché !

Des vidéos déclinées sur différentes périodes de l’Histoire de France tournant autour d’une ou deux questions par vidéo et d’un thème principal.

Ex. : Capsule « La naissance de l’Histoire : La Gaule celtique et les Gaulois » ; questionnement n°1 : c’est quoi l’antiquité ? ; questionnement n°2 : En France, c’était comment pendant l’antiquité ? ;

• Des capsules courtes : 3 à 5 minutes par vidéo. Suffisant pour faire le tour du thème abordé dans la vidéo. Ni trop long, ni trop court ; De quoi revoir les étapes essentielles, les définitions des termes indispensables à connaître, les dates importantes ;
• Apprendre à faire le tri et garder l’essentiel : un moyen efficace pour les enfants d’apprendre à faire un résumé ; à garder le plus important d’une leçon. Le reste des notions a son importance, elles font partie d’une culture plus générale, mais c’est aussi important d’être en mesure de faire un résumé complet sans entrer dans trop de détails ; c’est à mon sens important pour en venir plus tard à faire des fiches de révisions (on n’y note l’essentiel de ce dont on doit se souvenir, mais cela n’empêche pas de garder en mémoire d’autres informations qui devraient revenir en évoquant les points essentiels).
• Un apprentissage ludique : le format fait que c’est là encore souvent bien apprécié des enfants ; avoir accès à l’ordinateur, faire comme les grands. Écouter en regardant les images…
• Des séquences complètes : il y a les vidéos (outil vraiment bien appréciable) mais aussi des documents à imprimer pour préparer la séquence (questionnements à proposer à l’enfant avant de visionner la vidéo : un bon moyen de réfléchir avant à ce qu’il sait déjà, à ce que ça évoque pour lui. Je trouve que cette approche (que l’on utilise d’ailleurs également en géographie/cartographie) permet une meilleure mémorisation ensuite ; elle place l’enfant dans une dynamique plus positive ; Des quizz, des fiches écrites qui reprennent les informations essentielles de la vidéo, des documents à analyser et une frise sont également prévues en fin de séquence pour permettre de vérifier ce qui a été compris et mémorisé ; Ce qui en fait des séquences plutôt bien complètes pour aborder le programme d’Histoire de fin de cycle 2 et de cycle 3.

On a suivi plusieurs vidéos sur la matinée. Notamment pour pouvoir se faire un avis et voir comment elles sont organisées, et comment chaque séquence est construite. C’est un succès auprès des deux enfants (8 et 11 ans) ; ils n’ont ni le même niveau en Histoire, ni les mêmes connaissances ou encore le même intérêt, (Mathéa étant très avancée dans ce domaine parce qu’elle est passionnée par différentes périodes de l’Histoire), mais tous les deux ont apprécié le format, les sujets disponibles (Mathéa demande les mêmes sur le programme de fin de collège pour préparer son brevet !).

C’est imagé, on y retrouve de nombreuses cartes (les invasions barbares, j’ai tendance à m’y perdre et j’ai trouvé la vidéo claire pour remettre les évènements dans le bon sens) ; Des schémas, des illustrations, les notions clés s’écrivent au fil de la vidéo ;

Un bon support pour aborder l’Histoire avec les enfants (pour les familles en IEF), ou en complément pour ceux qui ont envie d’apporter un plus aux leçons qu’ils suivent en école ;